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[注意]信息技术应用能力提升工程试点项目培训实施方案       ★★★
信息技术应用能力提升工程试点项目培训实施方案
作者:hanmeina 文章来源:转发文件 点击数:2300 更新时间:2016-4-8 9:57:33

为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师〔20136号)、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔201313号)等文件精神,提升香坊区参训教师的信息技术应用及教育教学水平,继教网与香坊区合开展教师信息技术应用能力提升项目,实施方案如下:

一、培训对象

小学、初中、高中及幼儿园教师6124

二、培训目标

一)总体目标

促进教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、加速专业发展,全面提升参训教师信息化环境下的教育教学能力,构建教师有效利用信息技术改进教学的长效机制,深入推动信息技术在学科教学实践的广泛应用。

(二)学员目标

1.认识信息技术应用主要特征。了解信息技术在中小学(幼儿园)教育教学领域的应用特征,了解信息技术应用能力提升工程的目标与价值。利用测评工具诊断自身信息技术短板,通过培训进行有针对性的知识补充。

2.掌握信息技术应用基本技能。形成在中小学(幼儿园)教育教学中应用信息技术的基本素养,初步掌握课件制作等信息技术应用的基本技能。

3.运用信息技术改进教学实践。学习与实践运用信息技术改进教学的方法和对策。

4.学会混合式研修的发展方式。认真参与混合式培训过程,初步掌握混合式研修方式,形成基于校本实践的信息化专业发展的意识与能力。以课例研究为切入点学习他人经验,以应用成果为落脚点促进学用结合,切实提升应用信息技术优化教、转变学的能力。

(三)拓展目标

1.区域。加强培训工作的区域管理能力建设,完善区域网络研修社区功能,形成区域信息技术应用资源库,建立区域开展信息技术应用研讨、交流、评优活动的良好机制。

2.学校。建立既与网络研修相匹配、又充分体现问题性实践性的校本研修新机制,发挥校级管理员在信息技术应用与学科教学同步中的引领作用,推动学习成果的校本化分享。

3.培训团队。形成专业性强、结构合理并相对稳定的当地培训者团队,不断提高培训团队应用信息技术的示范作用与指导能力,加强培训团队担任工作坊坊主的经验积累。

(三)研修活动设计

研修活动是本项目实施的重要环节,根据项目要求,线上线下一体设计、分别实施。

线上研修活动包括学员在线上个人空间进行的学研活动和学员在工作坊、社区空间进行的交流研讨活动等;线下研修活动与线上网络研修配合进行,主要在本校进行,以下设计供参考。线上、线下活动分阶段具体安排见下表:

线上

/线下

任务

主要活动

活动空间

专业指导

预期成果

阶段一:做好学习准备

线上

自主学习

了解能力提升项目方案,学习网络研修方法

个人空间

培训专家

 

网络课程方法指导

一篇计划

一篇参加本项目学习计划

制定计划

参加能力测试,依教学需要选定研修任务,围绕任务完成制定参训计划

个人空间

线下

完善计划

学员个人完成参训计划后向所在学?;惚?,同伴结合校内研修活动提出完善建议

校本空间

学校

 

主持指导

计划科学可行

阶段二:提升技术素养

线上

课程学习

围绕研修任务聚焦应用技术,选择学习相关课程

个人空间

网络空间

学科专家

辅导教师

 

答疑解难

展示交流

技术指导

一个课件

一个原有课件的技术改进

课例改进

应用掌握的新技术、新方法改进已有课件,熟练技术应用

个人空间

展示交流

改造后的课件网上展示交流,相互启发借鉴并提出修改完善建议

网络空间

技术梳理

盘点、梳理完成研修任务拟选用的技术

个人空间

网络空间

线下

课例改进

学员改进的课例在学?;惚ń涣?,同伴评估技术应用亮点与不足

学??占?SPAN lang=EN-US>

学校

 

活动组织

应用指导

配合网络研修做好应用技术准备

应用技术选择

学员用于完成研修任务拟选用的信息技术在组内汇报交流,听取同伴的使用建议

 

阶段三:强化学科应用

线上

课程学习

学习学科综合与专题课程,掌握与学科教学融入知识与方法

个人空间

网络空间

学科专家

辅导教师

 

答疑解难

展示交流

成果指导

一份成果

针对研修任务的信息技术应用成果

 

研制方

形成针对研修任务、解决教学问题的信息技术应用初步方案

个人空间

校本空间

 

交流打磨

经校内打磨完善的初步方案网上交流,相互启发借鉴并提出修改建议

网络空间

 

成果固化

在实践检验基础上完善固化信息技术应用成果(优化课堂教学或转变学习方式)

个人空间

 

线下

方案打磨

学员的信息技术应用初步方案在学校交流研讨,打磨成可操作教学方案

学??占?SPAN lang=EN-US>

学校

 

主持方案打磨和听、评课

搞好应用方案的实践诊断

 

教学实践

学员的教学方案用于教学实践,同伴听、评课,进行效果评估并提出修改完善建议

教学课堂

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完善提升

同伴议课、评课,提出修改完善建议,学员依据同伴建议及学生反馈情况修改完善课例并作为终结成果提交

学??占?SPAN lang=EN-US>

 

阶段四:促进专业发展

 

线上

课程学习

学习教师专业发展课程

个人空间

辅导教师

学校校长

 

规划指导

一篇规划

以行动设计链接训后发展

 

能力测评

参训后信息技术应用能力自评

个人空间

网络空间

 

制定规划

制定一篇持续专业发展规划(含信息技术应用能力提升)网上交流

个人空间

网络空间

 

线下

完善规划

个人持续专业发展规划在学?;惚ń涣?SPAN lang=EN-US>

校本空间

 

一份设计:以行动设计链接训后发展

 

交流共享

个人发展规划呈报学校,优质计划在全校展示,同伴借鉴

 

五、培训进度安排

(一)培训时间

2016321日——2016510

(二)进度安排

培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、学员研修阶段、考核评优和总结结业六个阶段,其中前期准备、启动预热、考核评优、总结结业四个阶段不计入远程培训周期。

培训进度具体安排如下:

阶段

时间

培训安排

活动形式

前期准备

1

1.结合本地需求,制定项目实施方案

2.准备培训平台和培训课程资源

3.组织报名建坊

——

培训启动预热阶段

1

学员网上注册,熟悉培训流程

远程

学员研修阶段

321

511

1.确定研修任务

2.在线选择课程进行学习

3.参加在线研讨以及答疑活动

4.参加校本研修活动

5.参加区域研修活动

6.完成线上、线下所有研修任务

网络研修+校本研修

考核评优阶段

1

1.开展评优活动,评选优秀

2.根据考核标准,评定学员成绩

——

总结结业阶段

1

1.分类编辑培训成果并展示

2.提交培训总结

——

文章录入:hanmeina    责任编辑:hanmeina 
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